《香港小學學習字詞表》是什麼？家長版懶人包

《香港小學學習字詞表》是教育局提供的小學中文字詞參考資料：其中的小學用字共 3,171 字，分為兩個學習階段，並附有建議字形、常見異體字及粵語、普通話讀音，電子檢索版另有筆順示範動畫。教育局向傳媒表示，這類字詞表是「寬鬆的應用規範」，並不是硬性的書寫標準。本文按教育局文件，為家長整理這份字詞表的內容與用法。

先作說明：本文把「教育局的資料」與「本站的整理」分開處理。前者會註明出自哪份文件，後者只是本站的詮釋與建議，並非教育局的說法。本站為獨立參考工具，並非教育局網站。

《香港小學學習字詞表》是什麼？

教育局資源頁提供一份一頁的簡介（以下稱「簡介」），說明這份字詞表的背景：為配合修訂的小學中國語文課程實施，教育統籌局於 2003 年委託香港理工大學中文及雙語學系開展「香港小學學習字詞研究」，並依據研究成果重新編訂《香港小學學習字詞表》。簡介寫明，編訂目的是期望為小學語文教師、家長，以至文化教育工作者，「在規範和應用的大前提下，訂出配合香港語言新近發展的學習範圍，作為參考」。

簡介所述的書冊（2007）內容包括：

• 小學用字一覽表
• 小學詞語一覽表
• 香港小學學習字詞表連附表
• 附錄：《常用字字形表》重排本
• 筆畫檢字表及音序索引

收錄多少字？兩個學習階段是什麼意思

簡介列出的數字如下：

• 小學用字合共 3,171 字：第一學習階段（小一至小三）2,169 字；第二學習階段（小四至小六）1,002 字。
• 小學詞語合共 9,706 詞：第一學習階段 4,914 詞；第二學習階段 4,792 詞。

所謂「學習階段」，簡介的劃分是小一至小三為第一階段，小四至小六為第二階段。按簡介的數字，第一階段的用字比第二階段多一倍有餘。簡介沒有說明這樣分配的原因，也沒有列明各年級各自學習哪些字。

詞語方面，簡介說明，詞語表「儘量不收專有名詞、術語、文言詞語、音譯外來詞和多字熟語」，小學生常接觸、特有學習價值的這類詞語，則另以附表列出。這些附表共有六個，分別是四字詞語、多字熟語、文言詞語、專名術語、音譯外來詞語，以及人名地名用字。簡介解釋，這些字詞按常用程度未能列入字詞表正表，但本身具有特定的文化內涵或象徵意義，對小學生有特別的學習價值。

字詞表有什麼內容：建議字形、異體字、讀音與筆順

以字帶詞，並列出建議字形

簡介說明，字詞表「以字帶詞，按詞語首字筆畫序排列」。詞語首字「在建議字形之外，列出常見異體字、簡化字」，同時按字詞提供粵語和普通話的常用讀音資料。

為什麼會有「建議字形」和「異體字」？簡介沒有逐字解釋為何某個字會有多於一種寫法。可供參考的是《常用字字形表》簡介：該表在 2007 年重排時，「按音義必須完全相同的嚴格標準檢視列出的異體字」，並附編原版《異體字表》方便查考。按這個標準，本站的理解是，異體字指讀音與意義相同、寫法不同的字。至於個別字應採用哪一種寫法，請直接查閱字詞表。

粵語與普通話讀音

簡介指出，字詞表按字詞提供粵語和普通話的常用讀音資料。家長如果不肯定某個詞語的普通話讀音，或孩子在中文科、普通話科遇到讀音疑問，可以翻查這部分。

筆順示範動畫

簡介說明，除書冊外，教育局現提供電子檢索版，方便檢索；除形、音資料外，並有粵、普發音功能及筆順示範的動畫。電子檢索版的網址是 https://www.edbchinese.hk/lexlist/。本文撰寫時未能直接開啟該網頁核對（詳見文末限制），具體檢索方法與介面，請以該網頁顯示為準。

與《常用字字形表》有何關聯？

簡介指出，2007 年的字詞表書冊附錄了《常用字字形表》重排本。《常用字字形表》本身也有一頁簡介（二零零七年重排本，附粵普字音及英文解釋，2012），當中的資料包括：

• 《常用字字形表》於 1986 年由前教育署語文教育學院編訂，收 4,721 字。
• 經過多次修訂，至 1993 年已增收至 4,759 字。
• 這次重排據 1993 年修訂本進行，重排本增收至 4,762 字。

該簡介亦指出，字形表刊行二十年，「已成為香港教師、家長、編輯共用的參考字形規範」，這次是配合《香港小學學習字詞表（試用）》的編印，重排作附錄。

3,171 與 4,762 是兩個不同的數字。前者是字詞表的「小學用字」，後者是字形表收錄的字數，兩者屬不同的表，不宜混為一談。至於兩份表的字如何互相對應，上述簡介沒有說明，本文不作推算。

字詞表是硬性的書寫標準嗎？教育局怎樣說

香港01的報道引述教育局的書面回應，當中提到教育局提供不同的字詞表，包括《常用字字形表》、《香港小學學習字詞表》及《中英對照香港學校中文學習基礎字詞》：

「各有不同特點，目的是為教師、家長訂出寬鬆的應用規範，使教學上能『有所參考、有所依循』，但並不是硬性的書寫標準」

同一段回應亦指出：

「只要字形結構並無錯誤，便可接受。若對於一點一鈎的形態要求過於嚴苛，會帶來褊狹的理解，窒礙孩子學習。」

換言之，字詞表是供家長與老師參考的資料，不是用來逐筆挑剔孩子的工具。哪些寫法屬結構問題、哪些只是不夠美觀，可以參閱本站另一篇文章：小學生默書寫錯字：老師點出的字形易錯位與記法。

家長與老師可以怎樣使用字詞表（本站的建議）

以下建議屬本站的整理，不是教育局的使用指引。

1. 老師圈出了字，先核對字形。對照字詞表的建議字形與筆順動畫，看看是多了或少了筆畫，還是部件的位置不同。例如想核對「港」或「福」的筆順，可以在本站查字：在查字工具查看「港」的筆順動畫　在查字工具查看「福」的筆順動畫
2. 留意異體字，不要立即判錯。如果孩子的寫法與建議字形不同，可先查字詞表有否把它列為常見異體字，再向老師了解學校的要求。
3. 不肯定讀音時，查粵語和普通話讀音。電子檢索版設有發音功能，可以聽一聽再跟讀。
4. 老師備課時，可作核對之用。簡介表明字詞表的對象包括小學語文教師，核對字形與讀音時可作參考。
5. 最後以學校的要求為準。各校的書寫要求，請向老師查詢。

3,171 字是每個孩子都必須會寫的嗎？

簡介把這些字稱為「學習範圍」，並說明是「作為參考」，沒有寫明「必須默寫」。簡介亦沒有說明學校的默書範圍如何訂定，具體要求請向任教老師查詢。

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資料來源與限制

本文參考以下資料：

• 教育局：《香港小學學習字詞表》簡介（PDF）
• 教育局：《常用字字形表》（二零零七年重排本）簡介（PDF）
• 香港01：小學生中文字書寫報道（2018 年 11 月刊出，2025 年 2 月更新；引述教育局書面回應）
• 教育局《香港小學學習字詞表》電子檢索版（本文未能直接開啟，見下）

使用本文時，請留意以下限制：

• 字詞表的字數、學習階段與內容說明，全部出自上述一頁簡介，並非逐頁核對書冊或完整字詞表。
• 本文撰寫時，嘗試開啟電子檢索版網頁，但出現解析錯誤，未能直接核對該網頁，因此資料以上述 PDF 為準。電子檢索版實際收錄的字數、檢索方法與功能，請以該網頁顯示為準。
• 簡介沒有說明各年級的字表分配、異體字的取捨原則（《常用字字形表》簡介的說明除外），本文不作推測。
• 「家長與老師可以怎樣使用」及標明「本站的整理」的段落，屬本站的詮釋，並非教育局的說法。

如學校老師的要求與本文有出入，請以老師的指引為準。本站為獨立參考工具，並非教育局網站。

如果想核對某個字的筆順，可以使用本站免費的查字工具。